作为一名优秀的教师，需要较强的课堂教学能力。借助教学反思，我们可以快速提高自己的教学能力。如何突出教学反思重点？以下是小编为您整理的安全用电教学反思。欢迎您学习、参考。希望对您有所帮助。

安全用电教学的思考1

【设计理念】

根据新课程标准，结合学生实际情况，构建主动参与、多方位互动、主动发展的课堂教学模式。它强调学生能力和学习兴趣的培养，关注知识的生成、发展、变化过程，培养学生的自主学习和主动性。探索的好习惯。

【教材解析】

《安全用电》以学习电路、电路计算、家庭电路为基础。本课本中讨论的人体安全电压以及触电事故的发生需要以之前所学的知识为基础，因此本课既是旧知识的应用，又是新知识的探索。本部分教材的安排是让学生“学会生存”教育内涵的具体体现。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在今后的生产生活实践中非常重要。通过学习本节教材的知识，学生可以了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，本课无论是对学生知识的学习还是能力的培养都起着非常重要的作用。

【学术情况分析】物理本来就是一门非常有趣的学科，学生对其产生了浓厚的兴趣。但本课的安全用电内容贴近日常生活，学生熟悉、容易掌握。当然，班里也有一些同学对生活的方方面面有一些担忧。有些行为无法清晰判断，对一些安全标志的理解还比较缺乏，需要老师的指导和加强。

【教学目标】

1、知识与能力：了解正常情况下人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

2、过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践、作用于实践的辩证关系。

【重点与难点】

1、教学重点：安全用电原则是学生在今后生产生活中确保自身安全的原则之一，因此是本节的重点内容。

2、教学难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电，都没有实验性和体验性。它要求学生有较强的理解能力和分析能力，对学生来说难度较大，所以是本节的难点。

【教学方法】

1、教学方法：根据本教材的内容，结合我校小班教育的特点，考虑到初中生已经具备一定的思维能力，本班采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片、直观、动态的多媒体教学方法，通过讨论、问答、练习等一系列师生活动进行教学。

2、学习方法：引导学生运用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的口语、动手、动脑能力，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

【教学方法】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体材料。

【课程安排】一节课（40分钟）

【课程类型】全新教学

【教学流程】

(一)案例教学

首先通过多媒体展示一幅人体触电事故的画面。这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师。具体的例子比一般的语言课程更有吸引力和启发性。学生的学习兴趣。 （2）用实例教育学生安全用电的重要性并衍生话题。

(2)师生互动——知识学习

1、正常情况下，人体也是导体。让学生更容易理解人体的触电现象。基于这些知识，我设计了以下师生互动流程：

（1）教师提供通过人体的电流对人体的影响（危害）以及正常情况下人体电阻值的数据，并指导学生利用公式U=IR推导正常情况下人体的安全电压。它不仅应用和巩固旧知识，而且培养学生的分析和推理能力。 （2）教师向学生介绍并不是每个人的电阻都一样，同一个人的电阻也不是固定的，并强调一般情况下，36伏以下的电压对人体是安全的。培养学生严谨的知识态度，感受科学的辩证关系。

2、触电事故的发生

触电事故的发生，给学生的学习带来了困难。为了克服这一困难，具体采用以下方法：

(1)学生阅读课文，对触电事故有初步的了解。

（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别（低压触电和高压触电的发生）的图片，让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、交流互相指导，充分运用小组思维讨论触电的类别及其触电的原因，培养学生的分析能力和合作精神。采用讨论作为学习方式也符合初中生的身心特点，让学生得到放松。教师可以提出以下问题，引导学生观察、思考、讨论； ①图中哪些图片属于低压触电？什么是高压电击？原因是什么？ （引导学生从接线柱、标志等方面进行分析） ②从图中可以看出，低压触电是接触中性线还是接触火线造成的？低压触电一样吗？ ③从图中可以看出，高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？与高压触电发生的情况一样吗？

(3)引导学生总结低压触电和高压触电的发生及原因。

（三）教师总结：

(1)触电原因：

①通过人体的电流大小由施加的电压和人体的电阻决定；

②安全电压：不高于36伏的电压才是安全的；

③由于过大的电流通过人体而引起触电事故。通过人体的电流越大、通电时间越长，就越危险。

(2)触电方式：（触电的四种形式）

引导学生阅读课本中的第三题及答案。显然，家居区域的各类触电事故都是由于人体直接或间接接触火线而引起的。然后引导学生观察课本上的图10-10，并要求学生指出图A和图B中的电流电路。然后教师指出触电的两种形式：单线触电（图A） ：如果站在地上的人接触到火线，则电流从火线进入人体流向大地，并通过地线形成回路，引起触电事故。双线触电（图B）：如果人站在绝缘体上同时接触两根电线，电流就会从火线进入人体，流向另一根线（零线），形成回路，造成触电事故。高压电弧电击：由于高压的存在，作用于空气，将空气击穿，使空气带电。如果人靠近，可能会触电；因为高压击穿空气时会形成弧状的光弧，所以又称为高压电弧。电击。跨步电压触电：高压线接触的地面附近产生环形电场。人踩在两个不同电压点上会造成触电。

（三）触电后急救原则

学生阅读课本上的第四题和第五题并回答。

1、触电人员必须迅速断开电源。切勿切断电源或触电者未断开电源。

触电的人可以触摸。

2、快速将触电者从电源上移开的方法：拉、剪、挑、拖、垫等。教师应适当示范。

（四）触电后的急救措施

答：人工呼吸

B：根据图片演示挤心法，强调注意事项。

（五）安全用电原则

通过案例分析总结安全用电的注意事项，指导安全用电的原则。

1.请勿接触低压带电物体

2.不要靠近高压带电物体

(6) 发生电气火灾时

引导学生阅读课本中的第十题及其答案。

须知 1、立即切断电源。 2、无法切断电源时，请勿使用水或泡沫灭火器。使用干黄沙、二氧化碳、干粉灭火器灭火。 3、快速拨打119火警号码。

（四）课堂回顾：（师生共同总结）

(一)触电原因

(2)安全电压值

(3)触电方法

（四）触电急救原则

（五）触电急救方法

（六）安全用电原则

（七）电气火灾的救援措施

（五）作业安排

回到家后，看看家里和周围的用电不安全情况，以及如何解决。尝试写一本关于安全用电的“安全手册”。

【黑板设计】

电击的形式

低压触电：1、单线触电

2、双线触电

电击

高压触电：1.电弧触电

2.踩踏触电

2、安全用电原则

1.请勿接触低压带电物体

2.不要靠近高压带电物体

安全用电教学的思考2

电力与人们的生活息息相关，掌握安全用电常识非常重要。本课从学生的实际生活出发，让他们体验到合作与探究的乐趣，能够向周围的人提出安全用电的建议，开展安全用电的宣传活动，制定安全用电的宣传手册。科学、安全的生活意识。

课一开始，就要求学生先讲讲电给人们生活带来的好处，然后介绍不当用电给人们带来的危害，并观看我课前收集的相关新闻图片。引导学生根据这些图片和新闻，结合课前收集到的信息和生活经历，对电对人身和财产造成的危害和损失有一个感性的认识，触动学生的情感世界，引导学生探索。伤害自己。事件的起因为学生自主探究创造了充足的空间，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，保持了学生对周围事物的好奇心，满足了学生的求知欲，培养了学生的问题意识。

其次，引导学生分组讨论、交流生活中安全用电的常识。通过图片分类活动，让学生通过思考和动手操作，深刻认识到生活中安全用电存在诸多隐患，旨在引起学生的注意。但在这部分教学中，我首先要求学生小组上台分类，然后让学生对他们有异议的图片进行讨论。到目前为止已经处理得比较好，但是这部分教学最后没有做出应有的总结和强调。尤其是一些常见的安全用电常识没有向学生强调，大大降低了该环节的教学效果，阻碍了本节课的教学目标得到很好的落实。

最后，让学生在纸上写下温馨提示。当初设计这个环节的时候，我以为学生通过一节课就能很好地了解安全用电的常识，不需要太多的时间去总结和整理。只需选择您认为安全用电最值得注意的一项并将其写下来即可。但事与愿违。不但没有达到预期的效果，反而感觉这个环节的设计只是为了完成教学设计，处理得有些仓促。我想如果学生能把这堂课学到的一切都写下来，然后汇报、交流、补充，最终得到一个更全面的安全常识，那就更好了。

在准备和讲授这门课的过程中，我得到了学校领导和老师的大力帮助，受益匪浅。我深深地认识到，我与一名合格的科学老师还有很大的差距，还有很多需要学习的地方。尤其是我自己的科学知识还存在很大的不足。我曾经听过这样一句话：如果老师想给学生一碗水，他必须有一桶水。作为一名科学教师，这一点更为重要。当面对学生提出的意想不到的问题时，如果没有广博的指点，我就无法面对学生，掌控课堂。我记得去年有一节关于电的课。令我惊讶的是，一位学生居然告诉我“阶跃电压”。但当时我对此并不是很清楚，很难给学生适当的总结和评价。我只好简单地说：“这位同学的课外知识真多啊！”并请他坐下。结果我们没能及时有效地捕捉到这个课堂难得的闪光点，真正关注学生，这更与我校倡导的“生活化课堂”背道而驰。下班后，我翻出家里积满灰尘的高中物理化学书籍，找到了有关电的相关章节。我仔细地读着，电的产生、电的传播、电的应用……不一会儿，我就熟悉了。在白天的课堂上我得到了更深入的理解和知识。我迫不及待地想再次讲给我的孩子们听，把我看到的所有知识都教给我的孩子们。

安全用电教学的思考3

通过本课的学习，学生可以了解一些生活中安全用电的常识，体会到生活与科学的紧密联系，让学生明白我们离科学并不遥远，从而对科学产生浓厚的兴趣。

课前，我要求学生课前收集资料，课中进行小组讨论、交流和总结。由于三年级的学生年龄比较小，写作速度比较慢，所以我把收集资料的过程放在课前。课堂上，学生只需进一步讨论、整理收集到的信息，并在小组内进行交流即可。小组之间的交流。学生在总结安全用电知识时，不再采用罗列知识点的形式。相反，学生可以用他们喜欢的方式进行总结。有的小组用儿歌，有的小组用三字文，有的小组用拍手歌，有的小组用拍手歌。小组用小品的形式来表达自己的想法。通过这些形式的交流，课堂气氛变得更加活跃。学生的积极性也提高了。而且学生的记忆效果也比较好。

当然，这个类的设计还存在很多不足。例如，收集的信息比较简单。如果我们可以进行教学，我想我们可以从供电站和其他部门收集一些信息，让学生掌握更多的安全用电。知识。

安全用电教学的思考4

“交通安全”与学生现实生活密切相关，具有积极的社会意义。因此，在本课的设计中，我主要利用丰富的生活素材和互动的教学方式来吸引学生，让学生通过师生互动、生生互动，感受到交通安全的重要性，加深遵守交通规则的意识。相互作用。通过这堂课的教学，我学到了以下几点：紧密联系生活实际，让教育回归生活

生活是教育的源泉。只有有了生动的生活现实，学生才能产生浓厚的兴趣，更好地交流，产生强烈的创造欲望，才能全心全意地投入到活动中，学生才能实现自己的教学理想。影响。例如，课前小调查，让学生主动走进生活、参与课堂，将教育与生活紧密联系起来。再比如，课堂上播放的交通事故视频和一些违法图片，在学生的日常生活中随处可见。它们令人震撼，加深了同学们遵守交通规则的意识。

缺点：教学中呈现的课件材料，即交通事故相关材料，学生看完后有点震撼。让学生直接接触这样的材料，感觉有点血腥。因此，该课件虽然在教学上有用，但也有缺点。不止是利润，毕竟我们面对的是小学生。

总之，安全教学应努力为学生搭建一个自主探索、合作交流的平台，以丰富的生活场景、真实的案例分析、自由的创作空间，让他们真正体验交通安全的重要性，并运用自己的实际行动。 ，为全社会的交通安全尽自己的一份力量！

安全用电教学的思考5

在本单元中，我主要做了以下工作： 1、认识常见的家用电器，了解其用途。 2、初步学习使用常见家用电器：电饭锅、茶壶、空调、遥控器等。 3、初步了解电器的保养和一些基本的安全知识。

完成教学任务后，我主要有以下反思：

1、严格控制外来人员讲课。

到了这个单元，五星电器的销售人员就被邀请来给我现场授课。事先我已经看完了课件和教案，正准备参加考试。但到了实际上课的时候，我发现实现并没有想象中那么顺利。虽然她准备了很多教材，但在我看来，完成一堂课是不可能的。但到了真正上课的时候，她只用了半节课就完成了课程内容。经历这件事后我总结了一下，感觉问题还是出在沟通上。我课前没有和她好好沟通，才导致了这种现象。

2、注重家校合作。

本课的教学内容与生活密切相关。也就是说，老师无法知道学生是否掌握得好。这就需要老师和学生家长之间合理分工。在本单元的教学中，我首先负责知识的讲解和参观。至于日常生活中的应用部分，我教家长去完成。一般情况下，我会把本周主题单元的教学内容写进家校联系手册，并布置相关任务。然后家长对学生完成任务的情况提供反馈。如果长期坚持下去，相信主题单元实践活动课程一定会取得良好的效果。

安全是我们每个孩子都必须牢记的一句话，也是生活中必须严格执行的行为。因此，这个主题单元的活动对学生来说是大有裨益的，这样的主题单元活动应该继续下去。

安全用电教学的思考6

本部分教学应注重理论联系实际，采用实验、观察、分析、讨论等方法进行教学。实验和实物演示直接关系到新课程的质量。在上述教学活动中，教师始终引导学生作为平等的参与者和沟通者。这种课程形式的核心是改变学生的学习方式，强调主动探究式学习。是培养学生创新精神和实践能力、推进素质教育的新尝试和实践。

本节的优点：

1、学生较好地掌握家用电路的构成和测试笔的使用，并能理论联系实际；

2、学生较好地掌握保险丝的工作原理；

3、学生深刻掌握安全用电常识。

缺点：

1.学生对电功率与电流的关系没有掌握透彻；

2.学生灵活运用知识的能力不够好；

3、组织学生讨论家庭电路中容易引起短路的情况，举例说明，然后讨论如何避免短路。

一、家庭电路电流过大的第一个原因：短路演示实验

按照教科书装置进行，可以使用更细的保险丝。如果您手头只有粗保险丝，可以用小刀将保险丝切成更薄的碎片。出于安全原因，可以使用低压电源来完成。

在实验的基础上，画出电路进行分析。提醒学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻。大部分电流直接通过导线，可以认为电流不通过用电器。”利用并联电路的电流分布与电阻成反比的原理来分析该问题，对于学生来说并不难理解。

最后，请学生讨论一下家里用电时什么情况下可能会发生短路？例如：由于灯座和插座两个端子接线不良，导致火线和零线相碰；将损坏的家用电器插入插座等。建议使用挂图或幻灯片投影向学生介绍日常生活中用电时应如何避免短路，教育学生安全用电。

2、家用电路引起的电流过大的第二个原因仍然可以用描述第一个原因的装置进行演示实验。建议使用低压电源进行演示，此时可以使用直流电流表。这时，如果在灯泡两端接上大功率电加热器（如电炉、吹风机等），​​学生会看到保险丝立即熔断，说明电路中的电流已过大。由于电器功率过大而过高。

针对这种现象，可以结合课本中的实例分析进行理论分析，让学生明白为什么家庭电路中不宜同时使用几种大功率电器，从而对学生进行电力方面的教育。节约和安全用电。

安全用电教学的思考7

安全教育是学校教育永恒的话题。学校是学生集体生活的场所。无论老师多么小心，也很难完全避免安全事故。我们都知道培智学生的自控能力很差，常常不知道自己能做什么、不能做什么。作为老师，我们应该像孙悟空那样火眼金睛，见六方，闻八方。永远不要忘记对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

本课程的教学应让学生了解日常生活中的一些用电常识，具备安全用电常识，具备安全用电意识。通过这门课程的教学，我有以下体会： 上课时，我首先让学生说说电给人们带来的好处。在给生活带来什么好处之后，我们接着介绍不当用电会给人们带来的危害，并观看我课前收集的相关视频。引导学生根据视频和自己的生活经历，感性认识用电对人身和财产造成的危害和损失，触动学生的情感世界，引导学生了解安全用电常识，并给学生自主探究创造了充足的空间，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，保持了学生对周围事物的好奇心，满足了学生的求知欲，培养了学生的问题意识。

安全用电教学的思考8

1、教学目标和内容的反思：

本节重点从电功率的角度来说明，当家庭电路中电器的总功率越大时，电路中的电流就会越大。通过演示实验讲解保险丝的功能，进一步介绍保险丝的材质、规格、更换等知识。与之前的知识相比，内容的范围和深度都比较简单。重点是让学生结合之前的欧姆定律和安全用电知识，了解电路和电器的安全问题是由电流的热效应引起的，进一步加深对保险丝的认识。了解保险丝的作用及保险丝材料的选择和更换，养成安全用电的习惯。

2、需要注意的几个问题：

1、注意前面安全用电知识的总结：为什么电压越高越危险；为什么湿手不能触摸电器；为什么电功率越大，电路中的电流就越大等等。这些问题最终都归结为电流的问题，并将其视为对电流热效应的更深层次的理解。

2.通过演示实验，学生可以很好地认识和理解保险丝的功能。不过最好将理解与之前的电、热知识结合起来，这样印象会更深刻。

安全用电教学的思考9

活动目标：

1、初步了解安全用电的基本常识。

2、通过学习安全用电知识，增强自我保护意识。

活动亮点：

初步了解安全用电的基本常识。

活动难点：

生活中如何运用安全用电知识来保护自己。

活动准备：

教学挂图、一段带插头、插座和电符号的电线

活动流程：

1.展示电线并直接介绍。

小朋友们，看，这是什么？看看里面和外面的区别。

师：这是一根电线。里面是铜线，可以导电。外面是塑料的，外面包裹着铜线，这是一个保护层。有了这层保护层，我们拿在手里就不会带电了。但如果塑料破裂，我们就会遇到电，就会发生危险。

2、展示插座并向孩子们介绍相关知识。

看看，这是什么？它有什么用？

师：这是一个插座。里面有铜片，可以导电。外部是由塑料制成的，我认为这是一个保护层。如果您把手放进去，您将触摸铜块，电力将传递给该人，这将是危险的。除了人类和铜电导率外，水还会发电，因此儿童不能用湿手触摸电源。 。

3。讨论电力的用途。

老师：孩子们，您知道我们生活中有什么需要电吗？

幼儿：电灯，计算机，电视...（孩子们自由回答）

摘要：人们的生活与电力密不可分。电力非常有用，但是如果不使用不安全，将会发生危险。

4.了解用电的基本知识，一一向教学墙图显示，并指​​导孩子仔细观察。

图片中的孩子在做什么？他们在这样做吗？

5.指导孩子们根据生活经验在生活中安全使用电力时应该注意什么。

1。我们只是说金属，水和人都在传动电，因此孩子们无法将手指放入电源的插座孔中，并且无法用导电金属物体触摸电源。

问题：如果您的家中的电线损坏了，该怎么办？ （用特殊胶带包装）

如果您在路边看到电源线部分，该怎么办？ （四处走动）

2。显示“电力”标志，让孩子识别它。

如果您在路边看到这个电路，则应该远离它，不要触摸它，更不用说接近它了，不要爬上它。

活动延伸：

将安全贴纸放在儿童的操作材料上“使用电力时要小心”。

活动反思：

完成这堂课后，总体效果仍然很好，至少孩子们可以掌握内容。上课前的介绍是适当的，并激发了孩子的兴趣。当我开始这堂课时，我对孩子们的回答没有太多考虑。毕竟，孩子是无辜的，他们具有无尽的想象力，他们给了我意想不到的答案。但是，当孩子们给出奇怪的答案时，我没有及时回答，这可能在一定程度上抑制了他们的热情。这也是我在课堂上缺乏适应能力。作为一名新老师，这是我需要改进的。地方。

反思教学安全使用电10

安全教育是幼儿园教育中的永恒主题。幼儿园是孩子们在一起生活的地方。无论老师多么谨慎，都很难完全避免安全事故。在日常的教育实践中，我们对儿童的安全教育通常仍然是肤浅的，或者允许孩子被动地接受“您不能做和不应该做的事情”。成年人的这种重复重视只会使儿童的叛逆心理学更加突出。我们都知道孩子年轻，自我控制能力差。他们常常不知道自己可以做什么和不能做什么。作为老师，我们应该像Sun Wukong的火热眼睛，看到六个方向并听到所有方向。永远不要忘记对孩子提出要求，所有孩子的行为都不能离开老师的视线。

在室内活动中，儿童在各个地区玩耍。老师转过身后，一个孩子碰到我哭着，告诉我：“老师，某人打我的玩具。”当我看到它时，孩子的右臂上有一些东西。小划痕。在几秒钟内，我轮到我了。当孩子们一起玩耍时，通常会有一种争夺玩具的现象。如果老师不小心，孩子之间会发生一些事情。面对不断变化的情况，作为老师，我们应该如何避免不必要的事情发生？我们可以进行与安全教育有关的对话活动，例如“我周围的危险”，看图片告诉“谁是对，谁错”，艺术活动“我将设计安全标志”等。获取某些安全知识和帮助方法，并建立安全意识。

作为学龄前的老师，我们对儿童安全有心理压力。如果孩子们在幼儿园度过了安全的一天，我们也会感到放心。无论是主题活动还是生活中的有机渗透，只有一个目的，才能使儿童建立安全意识并确保儿童的安全和健康。这不仅与儿童的安全和健康有关，而且与每个家庭的幸福和快乐有关。 。